ARANDIA, Antonio
El Currículo, es el instrumento central del proceso educativo y es parte de la Estructura de Desarrollo Curricular, que requiere de un adecuado funcionamiento de las otras Estructuras del Sistema Educativo. Las Estructuras de Administración, de Servicios Técnicos Pedagógicos y de Participación, trabajan para que el Currículo se desarrolle en las mejores condiciones de calidad; ese funcionamiento articulado se conoce como Gestión Escolar, que implica un conjunto de procesos, estrategias, acciones administrativas y pedagógicas, que coordinan recursos humanos, materiales y financieros, para la elaboración de los Proyectos Educativos de País, Departamento, Municipio, Redes y Unidad Educativas.
Los Proyectos Educativos, diseñan el camino para que se alcancen las finalidades de la Educación: desarrollar capacidades o competencias en los niños y jóvenes, para “saber hacer”, “saber conocer” y “saber ser”; que les permita desempeñarse adecuadamente en la vida misma; es decir, desenvolverse en el mundo del trabajo, la producción, las tecnologías y el emprendimiento; ejercer su rol de ciudadanos dentro de marcos democráticos; vivir desempeñando una cultura de vida saludable y relacionarse solidaria y responsablemente con la naturaleza en sus diferentes componentes; en resumen, la finalidad de la educación debe estar encaminada a desarrollar las competencias que debe tener un ciudadano del Siglo XXI, que le permitan interactuar, comunicarse y desempeñarse con éxito en los contextos que le toque vivir, esas competencias o habilidades son: La Flexibilidad y Adaptabilidad: ser capaz de aceptar y ajustarse a cambios de objetivos, herramientas o escenarios, saberse reinventar continuamente. La Resolución de Problemas: Abordar desafíos de forma constructiva, manejo de tensiones y toma de decisiones, incluso bajo presión, entendiendo que cada problema es una oportunidad para crecer. El Pensamiento Crítico: Analizar situaciones para tomar decisiones acertadas en función del bien mayor. La Comunicación Efectiva: manejo adecuado del o de los idiomas que siempre precisará para Interactuar y colaborar bien con otros. La Inteligencia Emocional y la empatía: Entender y gestionar emociones propias y ajenas, clave para el trabajo en equipo. Aprendizaje Continuo, tener capacidades para Aprender a Aprender, para mantenerse actualizado ante el progreso de la información, las ciencias y las tecnologías.
Los Proyectos Educativos, bien diseñados y ejecutados facilitan una buena Gestión Escolar, que consecuentemente genera un Clima Institucional Escolar de Calidad, que garantiza buenas experiencias educativas, relaciones interpersonales, valores, normas y estructuras organizativas pertinentes para el Desarrollo del Currículo.
Los Proyectos Educativos para ser de calidad, requieren partir de una adecuada lectura de la realidad y ser respuesta efectiva a las Necesidades de Desarrollo del Estado y a las Necesidades Básicas de Aprendizaje de los niños, jóvenes y adultos; identificar adecuadamente esas Necesidades, implica que deben salir de las diferentes áreas de la vida del Estado; por ejemplo, en la actualidad, el Estado Boliviano tiene identificados varios desafíos a superar en la convivencia social, desafíos muy complejos que tiene que ver con cada ciudadano, esos desafíos como la cultura de la corrupción, de la violencia, la inversión de los valores, la devaluación de la meritocracia, la calidad del trabajo, la honestidad, el respeto a la norma y otros, deben ser trabajados en la escuela y, recuperar los verdaderos valores, actitudes y desempeños, desarrollando en los estudiantes las capacidades que tienen que ver con el SABER SER, capacidades que no se aprenden, con discursos y solo repetición de conceptos, si no, con las vivencias en todos los momentos de la vida escolar, de la Gestión Institucional en la Escuela.
El desafío para superar la cultura de la corrupción y la violencia, requiere que además de crear normas, ajustar el cumplimiento de responsabilidades de los Poderes del Estado, también en la Escuela se trabaje en el desarrollo de capacidades para vivir con honestidad, verdad, libertad y paz en todas las etapas de la vida, y para eso, en las Estructuras de la Institución Escuela, los directores, profesores, administrativos y padres de familia, están llamados a ser ejemplo y coherencia de vida, en el combate por la erradicación de la cultura de la corrupción y la violencia; superar este gran desafío, supone por ejemplo:
En la Estructura de Desarrollo Curricular, trabajar en el desarrollo, entre otras, de capacidades de análisis, discernimiento, razonamiento y lectura de la realidad; a través de debates, dramatizaciones, composiciones de diferentes situaciones reales de la vida en sus familias, la escuela, el barrio y sus círculos de amistad. Los profesores, para evaluar la vivencia de los valores por cada estudiante, deben utilizar indicadores que les permita visibilizar que el estudiante, no solamente escribe y memoriza las definiciones y conceptos de los valores; si no, los practica en las relaciones con sus compañeros y con el profesor, en el aula, en los recreos y en las actividades institucionales fuera de la escuela.
En la Estructura de Administración, adecuar las normas de funcionamiento de Unidad Educativa, que exijan a directores, profesores y padres de familia, el cumplimiento estricto de las normas y leyes que tiene que ver el funcionamiento de la escuela; los adultos, ser el ejemplo de honestidad, verdad, libertad y convivencia pacífica, sancionando con rigor el incumplimiento de estos valores, desde los detalles más pequeños de la convivencia, hay que sancionar con rigor, acciones de corrupción, como los famosos “chanchullos”, el incumplimiento de tareas y otras obligaciones del estudiante, erradicar las preferencias por algunas familias o algunos estudiantes, sancionar la ley del más fuerte……
En la Estructura de Participación, los padres de familia, deben abandonar el rol de policías y convertirse en colaboradores de los profesores en el desarrollo de currículo, deben ser un ejemplo de vivencia correcta de los valores y el apoyo al cumplimiento de obligaciones a los estudiantes. Un ejemplo de colaboración de los padres de familia, es lo que sucede en Finlandia, donde el 80% de las familias van a la biblioteca el fin de semana, colaborando con la escuela en el desarrollo del hábito y gusto por la lectura; al interior de las familias fomentan la responsabilidad, la disciplina y el esfuerzo entre todos los miembros del hogar, esta actitud de las familias, encuentra eco en la Escuela, donde se privilegia la lectura y se exige responsabilidad, disciplina y esfuerzo, esto y muchos otros aspectos más, han hecho que los estudiantes de Finlandia hayan logrado por varios años el primer lugar en las evaluaciones internacionales PISA, que miden el grado de desarrollo del pensamiento crítico.
